A JUGAR SE HA DICHO...

BIENVENIDOS!!!!!!!

A LA MUESTRA DEL TALLER DE JUEGOS Y JUGUETES EN AMBOS TURNOS

Las talleristas comentan a los padres objetivos del taller de este año...

Los trabajos realizados por los niños...

En las últimas semanas del mes de noviembre se realizaron en la escuela las muestras de los talleres; entre ellos el de juegos y juguetes. Se invitó a la familia de los niños a que compartan la experiencia con el propósito de...

Compartir con los compañeros y familiares algunos de los juegos desarrollados a lo largo del año en el taller fomentando así el intercambio de experiencias vividas.

Acercar a la familia a los espacios de taller que se desarrollan en la institución para favorecer el acrecentamiento de la participación y valoración de los mismos por parte de la comunidad.

Desarrollar juegos que permitan la interacción grupal y el intercambio de estrategias de juego favoreciendo la comunicación.

Valorar el espacio del taller como un lugar en el que se pueden aprender infinidad de conocimientos a través de lo lúdico.

Y desarrollar su pensamiento a través del análisis, imaginación, abstracción y anticipación de jugadas en los juegos que lo requieran.
Entre los juegos propuestos para este momento se encontraban: Damas, Ajedrez, Molino de nueve, Palitos Chinos, Laberintos, Tangram y otros rompecabezas geométricos.
Fue un momento muy satisfactorio y los padres que asistieron se mostraron muy predispuestos al juego, haciendo que el tiempo se fuera volando... realmente una experiencia para repetir!

Arcilla, tierras y manos a la obra... el taller se muestra.

En el taller, los niños de primer ciclo comienzan con la manipulación y amasado de la pasta de arcilla para formar bochitas de diferentes tamaños, rollitos y planchitas... arman los personajes, generalmente animalitos que luego pintan con témperas.

Souvenires hechos por las talleristas en pasta piedra, como recordatorio de la participación en la Velada Folklórica.




En el segundo ciclo los niños avanzan con otras técnicas: el ahuecado de la pella ( esfera), sólo con la mano( pellizco) también con los rollos y planchas. Para ello utilizan diferentes elementos como: punzones, estecas y palos de amasar, para modelar usan mates, vasos, platos, etc. Luego las decoran con figuras hechas por incisión, calado y finalmente las pintan con engobes preparados por las talleristas.

En el tercer ciclo continúan con las técnicas parendidas en los grados anteriores modelando piezas de mayor tamaño: jarrones, fuentes, utilizando con más precisiónlas técnicas y los elementos del taller. Avanzan con el modelado de placas de artísta y máscaras decoran con los colores de engobes, pátinas y esmaltes preparados por las talleristas.








Todos los trabajos se hornean en hornos especiales. La primera horneada se realiza para bizcochar las piezas y la segunda par darle el color definitivo a las piezas.

Velada ArtísticaY Folklórica

Claudia Márquez y Alberto Calderón, son quienes semana a semana trabajan con los chicos de la escuela en el taller de Folklore; felices por el resultado de sus esfuerzos posan para la foto la noche que mostraron lo que aprenden los niños en el taller.

El viernes 14 de noviembre con motivos de realizar la muestra del Taller de folklore y aprovechando el Día de la Tradición se llevó a cabo una hermosa velada, en la cual además de participar distintos grupos , se mostraron las piezas de arcilla y otros materiales, realizadas por los niños durante todo el año en el taller de cerámica y una canción interpretada desde el taller de Coro.

En las danzas participaron como invitados el Taller municipal infantil" El Cielito", con su grupo de mayores y su ballet. Además el Balllet " Lucerito del Alba" y el grupo de padres de la escuela.

Nuestros niños interpretaron distintas danzas, entre elllas La Chacarera , El Gato , El Escondido, La Calandria, El Remedio Norteño y La Remesura.

Al finalizar el desempeño de todos los grupos que participaron, nuestros gauchitos y gauchitas se lucieron con las Fantasías de Bombo, niñas y niños desde los primeros grados hicieron sonar más fuerte que nunca esos Bombos que los han venido acompañando durante todo el año.

FANTASIAS DE BOMBO... LAS CHICAS...


FANTASIAS DE BOMBO ... LOS CHICOS...

"LA OMA" interpretado por segundo y

tercer ciclo desde el taller de Coro.

Primero, segundo y tercer grado...

Quinto Grado...




Grupo de madres de quinto grado, que por supuesto también bailaron.

Tercer grado en la espera para bailar.

Visitamos LIW PAY

El día jueves 23 de octubre los niños de primero, segundo y tercer grado deturno mañana realizaron un paseo recreativo y de integración a LIW PAY, la conocida ciudad infantil de Fernández Oro, localidad ubicada a unos kilómetros de la ciudad de Roca

Hace algunos años que se realiza la misma salida y se reitera cada vez por la gratificación que se siente al ver a los niños con esas enormes sonrisas que iluminan sus caritas.
Previamente a la salida cada grado realizó diversas tareas de recilado y construcción de elementos para llevar y entregar a Miguel Barbeito (creador del lugar) Se recolectaron latas, vasos plásticos, tapitas, bandejas, juguetes rotos, etc; lo que se transformó en adornos, juguetes, cortinas, prendedores, ropas para proveer a las casas y negocios de LIW PAY.

Primer grado se ocupó de las cortinas, pelucas y sombreros; segundo de adornos, prendedores y ropa, finalmente tercer grado se encargó de los juguetes y el dinero necesario para los intercambios comerciales entre los actores y sectores de la ciudad.

En LIW PAY juegan a ser grandes, asumen responsabilidades que saben que se terminan al poco tiempo; lo cual no hace que lo hagan sin sentido. Los expone a una emoción distinta e indescriptible; la libertad de actuar y convivir bajo reglas impuestas por ellos mismos los ayuda a crecer desde el interior a expresarse de distintas maneras.
En ella hay un banco (con sus empleados) que entrega dinero, una oficina de correos, la sala de enfermería, diversos negocios (tiendas, local de electrónica, florería, kiosco, locutorio, etc.) y por supuesto las casas de sus habitantes, cada una con los espacios bien delimitados.

Miguel fue muy amable con los niños, como siempre, además de brindarles toda la atención al finalizar la mañana nos acompañó hasta la plaza de la localidad para mostrarnos y contarnos sobre sus esculturas. Las realizó para representar los derechos de los niños y cada una hace alusión a uno en particular.
Realmente fue muy emotivo y particular el trato de Miguel hacia los niños y docentes, nos hemos sentido como en casa.

Las seños junto a Miguel en la Plaza de LIW PAY

La sala de computación como instrumento para el aprendizaje...

El desarrollo de actividades en la sala de informática trabajando desde hace ya un tiempo bastante largo, es muy satisfactorio. Todos los docentes reconocen la importancia de enriquecer sus propuestas didácticas con la incorporación de las NTICs; y concurren a la sala con sus alumnos al menos en un módulo semanalmente. Generalmente segundo ciclo tiene mayor cantidad de horas en la sala en relación a los niños de primer ciclo, debido que el uso de estos es más intensivo.
Los docentes se acercan días anteriores al momento de asistir a la sala y acuerdan con el referente Tic la actividad a desarrollar, esto hace que en la mayoría de los casos la asistencia sea muy ordenada y con objetivos claros y enmarcadas dentro de la planificación del docente. Así como también se acercan para solicitar la búsqueda de algún tipo de recurso o material en particular y la forma de trabajar con él.
Así estas actividades están insertas en una planificación más general, utilizando los recursos de la sala como elementos que sirvan al aprendizaje, a la vez que permiten la construcción de conocimientos básicos referidos a la informática y el uso de las máquinas.
La mayoría de los niños han demostrado un gran interés por la asistencia a la misma y por las actividades que se les plantean, está claro que los niños de nuestro tiempo tienen gran facilidad para el manejo de los recursos que brinda la sala.
En general se espera poder seguir avanzando en la utilización de la Web 2.0, con la participación de los niños en foros sobre temáticas de interés, en proyectos telemáticos con otras escuelas en relación a contenidos comunes o a proyectos sociales, trabajar la oralidad con radio teatros creados y editados por ellos...
Para ello sería interesante poder contar con una máquina para cada niño, puesto que favorece el manejo de la PC, además de permitir cierto grado de independencia al plasmar ideas y trabajos en la misma. También sería importante contar con elementos tales como grabadoras digitales de sonido, auriculares, micrófonos, etc. para cada máquina y así poder desarrollar en forma completa los proyectos que nos hemos planteado.
Es muy importante para los niños este espacio, lo consideran muy valioso. En realidad para muchos es un acercamiento a una realidad que no todos tienen al alcance de la mano.
Por ello, con lo que tenemos estamos contentos aunque se trata de conseguir más para seguir creciendo…

TAMBIEN PARTICIPAMOS DE LA MARATÓN DE LECTURA!!

“La Maratón Nacional de Lectura de Fundación Leer es un evento dedicado a celebrar y compartir la lectura. Durante el día de la Maratón, simultáneamente en diferentes puntos del país, miles de niños, jóvenes y adultos escuchan y leen textos literarios al tiempo que realizan diversas actividades vinculadas con la lectura”
La escuela, durante todo el mes de septiembre en cada grado y luego en forma conjunta, realizó actividades para promover la lectura tanto escolar como familiar. El objetivo era que pudieran compartir lecturas y que esto produjera una apertura del diálogo y la comunicación. Así como también integrar al ámbito de la familia y amigos a compartir estos momentos.
En estas participaron todos los grados de primero a séptimo y las propuestas fueron diversas según los intereses y la edad.
Entre estas actividades cuentan: encuentros entre grados para leer, exposición de temáticas y libros leídos, lectura de padres a sus hijos y a toda la institución, visitas a bibliotecas, recreación de rincones de lectura, ambientación del aula para el momento de lectura, iniciar la jornada escolar con la lectura de un cuento.

El día 3 de Octubre, se realizó la jornada de lectura que daba cierre a todo el trabajo hecho durante ese mes; en ella se desarrollaron una serie de actividades tanto hacia adentro del aula como hacia el resto de la escuela y familia.
Se realizó un primer encuentro entre padres, alumnos, docentes al iniciar la jornada en la cual, dos madres realizaron la lectura de dos cuentos a todo el resto; fue un momento muy rico en la cual además de leer comentaron por que habían realizado esa elección para ese día.
Madres y familiares de distintos grados asistieron a las aulas y leyeron a los niños, otros grados concurrieron a la biblioteca pública de la ciudad para familiarizarse con distintos espacios de lectura y diversidad de libros.
Los alumnos de séptimo grado realizaron una representación teatral sobre un cuento para el resto de la escuela, los de sexto realizaron lectura a los niños de segundo grado, en fin muchísimas actividades en las cuales los niños se mostraron partícipes y muy a gusto.
Realmente la jornada fue un éxito!!

"DEL AULA AL ESCENARIO"...El taller de Teatro.

El taller de Teatro, se desarrolla (y aún continúa) desde el ciclo lectivo 2006 al 2008, en la implementación de la experiencia de Jornada Extendida. Los alumnos del establecimiento han tenido un primer acercamiento y apropiación de contenidos mínimos, de la disciplina educativa: teatro.

Basados en clases teóricas y prácticas integradas, el desenvolvimiento de los alumnos refleja una clara y favorable respuesta a las actividades del taller que podríamos considerar como fortalezas; la participación grupal, el uso del cuerpo en el espacio, el juego dramático, la expresión corporal creación de argumentos sencillos, lectura y adaptación de cuentos, hasta la presentación de una muestra ante la comunidadEducativa.
Este taller pretende desarrollar la autoestima, las capacidades expresivas, hacia un aprendizaje integrador que desarrolle la percepción creativa, capaz de receptar, generar imágenes propias y originales en los niños en un ámbito de respeto y disfrute. Dejando la inquietud de transformar su realidad social, mediante el acercamiento a una visión estética, disfrute de actividades artísticos-creativas.
La metodología que se utiliza es la de aula-taller, donde los alumnos son sujetos activos de su aprendizaje. Se parte del aspecto vivencial, en busca de los conocimientos más útiles y generales (ideas básicas), las que pueden dar lugar a la construcción de nuevos conocimientos.
El propósito del taller es que los niños experimenten juegos teatrales, desarrollen paulatinamente el reconocimiento de los elementos que componen este lenguaje y su forma de representación como medio para expresarse y comunicarse.
La actividad tiene dos márgenes precisos: 1- no es su meta formar actores; 2- al no estar coordinada por terapeutas, tampoco es terapéutica.
Las docentes a cargo Rocío Encina Y Sandra Martínez proponen a los alumnos explorar, descubrir y potenciar sus propios valores, a la vez que conozcan, valoren y utilicen, el cuerpo y la voz como instrumentos de expresión y comunicación para lograr competencias que les permitan apropiarse de significados y valores actitudinales y estéticos.

Taller de Inglés

El taller de Ingles tiene como principal objetivo no “enseñar el ingles”, sino “mostrarlo”; es decir, que los niños sientan que están jugando en ingles y no aprendiéndolo. Es por ello que está planificado prácticamente con actividades lúdicas.
El uso de la lengua que estudian, la participación activa y creadora de los alumnos propicia en ellos resultados que desarrollan su confianza y satisfacción por el trabajo que realizan en la clase de inglés, cuando los niños disfrutan de la actividad que se realiza en el aula, el proceso de enseñanza- aprendizaje se lleva a cabo de forma más efectiva. Además del logro de competencias comunicativas para desarrollar procesos cognitivos; desde el punto de vista personal ayuda a reflexionar sobre los procesos que generan la propia lengua, abriendo el espíritu hacia otra cultura con una visión más amplia del mundo en su diversidad.
Nuestros alumnos desde edades tempranas comienzan el estudio de una lengua extranjera, donde se estimulan sus intereses mediante el desarrollo de los conocimientos, hábitos y habilidades relacionadas con el aprendizaje del inglés, aprende algo nuevo sobre la base de lo que ya conoce, tiene como eje principal la expresión oral a partir de impresiones personales y vivencias, es decir, el carácter del taller es esencialmente práctico, esto prepara al niño afectivamente y baja el nivel de ansiedad. Así, la comunicación plena emerge paulatinamente, y de acuerdo con el ritmo de los alumnos, y las actividades propuestas en clase provocan la necesidad de comunicación.
Una de las actividades que ellos realizan dentro del aula es un diccionario al que denominamos ‘Pictionary’, tomamos el término prestado del nombre de un famoso juego de mesa que consiste en sólo dibujar. En el taller, los alumnos aprenden en clase un campo semántico específico (ej. frutas, animales, etc.), entonces agregan este nuevo léxico a este diccionario; dibujan o buscan en revistas el objeto aprendido y escriben a lado de la imagen el término en ingles de dicha imagen. Después este Pictionary les sirve como herramienta para realizar diferentes juegos como, crucigramas, sopas, acrósticos, y otros.
La capacidad de funcionar con otros códigos lingüísticos disciplina el trabajo intelectual, generando una estructura mental más diversificada, un pensamiento más flexible para una mejor aplicación del propio código lingüístico.
Los alumnos que asisten al taller, poseen una parada diferente frente al idioma y por lo tanto, pueden afrontar los contenidos conceptuales del secundario con otra postura.